Este livro é resultado do esforço de pensar a educação a partir de pressupostos teóricos e empíricos de modo intersubjetivo. Neste sentido, todos os textos aqui apresentados têm articulações com as linhas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências e objetivam socializar algumas das pesquisas desenvolvidas por docentes do Programa e por doutores nos seus estágios de pós-doutorado, pensando, intersubjetivamente, a educação nas ciências. É, portanto, um livro que apresenta resultados de pesquisas já concluídas e resultados parciais de pesquisas em desenvolvimento, de discussões teóricas e vivências empíricas de docentes, egressos, pós-doutorandos e outros interlocutores. A obra está dividida em duas partes. Na primeira seção, intitulada “Olhares docentes sobre a educação nas ciências”, são apresentadas reflexões de quatro docentes do PPG em Educação nas Ciências. Nesta seção, os autores articulam seu fazer docente com as linhas de pesquisa do Programa, resgatam a história do Programa e apresentam novas perspectivas viáveis e necessárias no contexto atual. Na segunda seção, intitulada “Olhares de egressos e atuais estagiários de pós-doutorado, docentes supervisores e outros interlocutores sobre a educação nas ciências”, conforme o título da seção, são apresentadas pesquisas resultantes de estágio de pós-doutorado desenvolvidas  no âmbito do PPG em Educação nas Ciências.

Não há tutorial que livre o estudante-pesquisador do sofrimento implicado na reconstrução de sua estrutura cognitiva, em interação com interlocutores qualificados. Mesmo assim, as diretivas metodológicas podem ser úteis. Por isso, elaboramos o que segue com base na revisitação de alguns manuais bem conhecidos de metodologia da pesquisa científica. Assim, trazemos distinções conceituais que eles põem à nossa frente. Há uma problemática de fundo sobre a qual se destacam os diversos tópicos de que tratamos neste livro, qual seja, as práticas de pesquisa científica são pautadas por determinadas abordagens teórico-metodológicas. Os esclarecimentos que aqui trazemos visam auxiliar os estudantes na compreensão das diferenças marcantes e de alguns elos de articulação entre as principais dessas abordagens teórico-metodológicas. Consideramos que certa lucidez sobre os distintos e inter-relacionados enfoques de pesquisa auxilia proficuamente os estudantes a realizarem seus trabalhos de conclusão de curso. A questão de fundo que determinou a escolha dos tópicos, sua organização sequencial e seu desenvolvimento é o tema-desafio de especificar e articular as grandes abordagens teórico-metodológicas de pesquisa. Trata-se de um desafio de ordem epistemológica. Mas, para enfrentá-lo, tem de se entrar pela porta da metodologia da pesquisa. E isto justifica começarmos pelo esclarecimento dos significados dos principais termos a serem utilizados.